Hoe meer jy weet, hoe meer kan jy weet

Die titel van hierdie pos is iets wat ek al baie keer beweer het. Ek beweer dit uit persoonlike ervaring.

Die logika van die vorige leer bied 'n kennisbasis wat dit makliker maak om nuwe inligting te begryp, veral wat verband hou. Hierdie bewering kan selfs die soortgelyke bewering verklaar dat 'rykes ryker word'. Een rede waarom hulle ryker word, is dat hulle gedagtes en gedrag geleer het wat materiële winste bevorder. Wat ons reeds geleer het, kan gebruik word om die nuwe dinge wat ons wil leer, te help.

Nou is daar 'n wetenskaplike verslag wat bewys dat hoe meer jy weet, hoe meer jy kan weet.

In die eksperimente wat ek gaan bespreek, alhoewel dit op rotte uitgevoer is, is verskeie belangrike uitwerkings van die beginsel van voorkennis onthul. Die ondersoekers het getoets of hulle 'n neurale bevolking kan werf wat gewoonlik belonings kodeer om afkeer van gebeure te kodeer. Hulle het spesifiek bevind dat GABAergiese neurone in die laterale hipotalamus (LH) nie betrokke was by die leer van vrees by naïewe rotte nie. As hierdie rotte egter vooraf ervaring gehad het met belonings, het LH GABAergiese neurone belangrik geword om te leer oor vrees. Remming van hierdie neurone versterk paradoksaal genoeg leer oor neutrale sensoriese inligting, ongeag vorige ervaring, wat daarop dui dat LH GABAergiese neurone normaalweg gekant is teen die leer van irrelevante inligting. Hierdie resultate toon dus aan dat vorige ervaring die neurale stroombane wat vir toekomstige leer gewerf word, op 'n baie spesifieke manier vorm. Die studie verduidelik natuurlik nie hoe die vorige ervaring die neuronale vermoë verander om nuwe ervaring te verwerk nie, maar as 'n praktiese saak wat nie belangrik is om te weet nie. Die studie bevestig op 'n neurobiologiese vlak dat wat ons geleer het, ons vermoë om iets nuuts en anders te leer, kan verhoog.

Verbasend genoeg bevat die lys van 45 aangehaalde artikels nie die navorsingsverslag van 1942 deur Harry Harlow se "Learning Set" -teorie nie. Harlow het die prominente en blywende "leerstel" -teorie ontwikkel, wat beweer dat die leer van enige taak verband hou met implisiete leermoontlikhede wat veralgemeen kan word na ander verwante leersituasies. Ek het in 2012 'n blogpos oor Learning Set geskryf.

Dit is nie net voorkennis as sodanig wat nuwe leer help nie, maar ook dat vorige ervaring modelle van ons omgewing bou en ons by voorkeur in staat stel om nuwe ervarings te interpreteer op 'n manier wat ooreenstem met hierdie modelle. Vreemd genoeg neem leernavorsing gewoonlik nie vorige leer in ag nie. Ervare onderwysers ken hierdie beginsel natuurlik goed. Onderwys floreer as dit kan voortbou op voorkennis.

Sharpe, M.J., Batchelor, H.M., Mueller, L.E. et al. Vorige ervaring vorm die neurale stroombane wat vir toekomstige leer gewerf word. Nat Neurosci 24, 391–400 (2021). https://doi.org/10.1038/s41593-020-00791-4

Harlow, H. F., 1942. Antwoorde deur rhesus-ape op stimuli met veelvoudige tekenwaardes. In: Studies in Personality, Q. Mcnemwar en M.A. Merrill (reds.), McGraw-Hill, New York, pp. 105–123.